了无源之水
。“教师找不到反思点或者反思太浮浅没厚度”便是这种情况的真实写照。写作方式实质是一种“行动方式 ”
，如果教师课堂上仍然是“涛声已旧
”，“走老路” ，反思中教师将无话可说 。如果教师不行动
，如果教师不改变自己的教学习惯和教学行为，教师的“叙说 ”将成为困难。不少教师之所以不会写文章 ，原因在于写作前没有改变自己的教学行为
。教师能够叙说的与值得叙说的
，不过是在改变了自己的教学活动之后产生的“记录
”冲动与“反思”冲动。有些教师有反思的经验，却没有让教育经验增容、更新 ，更没有把教育经验上升为教育智慧 。总之，教师的教学不精彩
，反思怎能理性精彩呢？二是反思是孤立 、零散的点
。许多教师的反思随机性很大，往往是今天想到这点就写这点 ，明天看到那点就思考那点
，“东一榔头西一棒槌 ”，既孤立
、零