?往? ，我仅仅理解成?去?的意思。往是什么?往其实是战争的需要
，需要告别乡亲，需要告别家人 ，往
，是离别，是离 乡 。只有有了这样的理解和体验 ，孩子们才能对后面意象的情趣和情味有所体会。

　思路问题
。从《诗经》以后
，才有了很多以柳入诗。结果我却用 另外的诗来说明?杨柳?的含义，牵强地告诉学生?柳?就是?留?的意思 。这样的思路很明显是错误的
。应该是解读完经典的意象之后再拓展开去 ，朝着送别诗的 方向去拓展。比如老师们提到的:?长亭外，古道边
，芳草碧连天?;?杨柳岸 、 晚风残月?等 。

　2.情境创设不足
。

　在体会 ?今我来思，雨雪霏霏?这一处时 ，我设计了这样一个问题:面对大雪纷纷满天飞
，面对眼前的一草一木，?我?在想些什么?希望学生在情感积淀与想象中明白到 ?我?经历了思念
、征战、伤痛的苦 ，从而明白到?我?虽然回来了
，但是已经是满心满身的伤痕了。但是学生都只提到了思念亲人，没有真正体会诗人内心的悲 凉 。我应该在这之前给他们把情境创设好
。

　3. 对比这一写作特色挖掘不深。

　?杨柳依依?与?雨雪霏霏?这两个