用拟人的方法介绍了蒲公英 ，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后
，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气 ，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了
，同时也理解了“纷纷出发 ”的意思 。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子
”是什么 ，“降落伞”又是什么。

　诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了
，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方
。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚 ，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了
，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开 ，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示
，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的 。

　 三、拓展延伸，培养学生搜集信息 、编写诗歌的能力

　我在课前布置学生自己搜集 ，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法
。在教学时
，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且