、长了两条前腿的蝌蚪
、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙 、小青蛙
。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程 ，教师相机贴出对应的。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如
，毫不吃力 。

　4．讨论——形式多样，深入引导

　新基础教育理论认为：

　“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极 ，或消极的影响。所以
，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展
。

　”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴 ，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛
，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出 ，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论
，充分调动了学生的主动性，变被动为主动 。在讨论的基础上 ，教师再引导学生说出蝌蚪