〖教学设计〗

（一）创设情境，提出问题

课件演示：动物学校新买来一些课桌 ，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈
，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道 。 ”第二天，他就去问他的好朋友小猴子 ，小猴子说：“这还不简单。
”说完
，就一一地量了起来……

同学们，如果小白兔去问你 ，你能用什么方法说明课桌有多长呢？

（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境
，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望
。）

（二）合作交流 ，认识厘米

1．说一说

(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量
，然后共同量一量你自己的课桌有多长。

(2)学生汇报 。（学生可能会说：6枝铅笔长 、3个文具盒长
、4长……）

(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样 ，怎么办？

师：看来
，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中 ，人们一