这一开放性问题的提出 ，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵活性
，要求学生人人都有自己的方法和答案 。二是在学生交流中自然导出元与角 、角与分之间的进率关系
。

　这里我让学生各抒己见，老师适时总结点拨。根据学生提出的付法 ，引导学生有条理地思考、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币
，还可以怎么付？用两种人民币，还可以怎么付？用三种人民币 ，还可以怎么付？根据学生的付法
，适时提问：为什么这么付，能说说理由吗？从他的发言中你发现了什么？……引导学生自主探索出元与角
、角与分之间的进率 ，1元=10角、1角=10分 。最后总结概括不管拿几种人民币来付
，付出的人民币的总数都是10角，都是1元
。

　总结并板书