分析：

　《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的
，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣
。给幼儿一个自由宽松的艺术表现环境，使幼儿尚处于萌芽状态的艺术欲望和动机出现更多的闪光点。因此在这一个重点环节我运用情感教育法 ，指导幼儿用亲切活泼的情绪演唱歌曲
，让幼儿在生动有趣，自由探究 、自主表现的活动中获得有益的经验 ，尝试创造表现带来的快乐 。这样，教师不再是设计者和指导者
，而是观察者和支持者，使幼儿真正成为活动的主体 ，在快乐的活动中享受音乐带来的快乐
，在活动过程得到艺术的熏陶
。同时不同的幼儿之间存在着个别差异，在艺术创作过程中我非常关注这一点 ，对不同层次
、不同特点的幼儿提出不同