汰“唱功好，做功差
”的专业教师 。为了避免青黄不接
，学校决策层应进一步解放思想，打破传统人事观念 ，可到名厂强企外聘专业技术能手定期来校指导学生实验实训
，也可与一些高职院校联合办学实现专业师资和实验实训设备共享
。

3、调整课程编制。当前，一些中职学校的教师 ，顾恋普通教育的课程结构模式
，在教学思想和教学方式 、方法上受普通教育的惯性影响，专业理论课教学不愿走出教室 ，专业技能训练意识不强
，训练不力 。为此，学校应从调整课程编排入手 ，在加大专业课课时比例的同时
，编制专门的专业实训课时，摧崇专业理论教学进实验室 ，确保专业技能训练落到实处
。

4
、加大专业技能考核的导向作用。中职学校要围绕培养目标制定切实可行的技能训练大纲，建立完善的考核制度
，细化技能考核环节，使专业技能训练常规化、规范化；要对专业技能训练考核高看一等 ，把专业教师带领学生实训工作的考核结果与教师教学工作评价 、职评
、评先评优、绩效工资等挂钩
，有效促进专业技能训练的教学