感受到了什么?你能通过朗读让人感受到夏天的炎热吗?两个小问题
，学生自然而然的在指读、赛读和互评中读好了这句话
。又如读?冬天到了，西北风呼呼地刮起来。?这句 ，我边描述：?时间过得真快
，一转眼炎热的夏天过去了，寒冷的冬天来到了 ，听
，西北风呼呼地刮起来 。?

　边出示冬天的画面播放西北风的录音，当学生都沉浸在情境中时 ，我出示句子顺势说：?能读好这句话让人感受到冬天的寒冷吗?学生的感情很容易就读出来了
。

　二 、在想象中说话

　想象是智慧的翅膀。爱因斯坦曾经说过：?想象力比知识更重要
，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切 ，推动着进步，并且是知识进化的源泉 。?

　想象对于小学生来说具有一定的优势
，他们的思维具体形象，而语文教材的情境性更有利于学生发挥想象。在教学中 ，我充分利用教材中的想象点
，激起学生主动学习的欲望，如课文中?几只蝈蝈看到了 ，都笑蚂蚁是傻瓜
。?

　蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?这里提供了丰富的想象余地。我抓住契机
，多媒体出示画面，提出问题 ，引导学生观察蝈蝈的表情
、动作
，启发想象 。