(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?

　指导读第3自然段第1句话
。(“爬呀 ，爬呀”和“好久 ”要重读
，而且语速要慢。)

　(4)那他看到了什么?

　出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)

　(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话 ，要读出小蜗牛的天真无邪 。

　(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话
，并评出最优秀的到前面戴头饰表演
。

　6.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家 ，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢?下节课我们继续学习。

　设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度
，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验 ，引导学生展开联想 。通过各种形式的朗读
，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫
。做到以读促讲、以读代讲 ，在朗读中加深理解。

　第二课时

　一 、复习巩