三 、教学反思

　面对《师说》这样一篇具有深厚文化内涵的`老课文，我的教法仍然比较传统 ，没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。同时
，由于过分强调背诵的当堂落实，把对课文严密结构的分析放到次一等的位置 ，使学生在这个问题上的思维密度降低
。即便有论证方法和逻辑思路的讲述
，也仅仅是为背诵服务，并没有迁就到文学欣赏的高度 ，在提升学生的品位方面有欠缺。而且，讲课时过分依赖事先的设计和讲究各个环节的无缝连接
，没有安排学生进行课堂讨论，使他们没有机会对课文内容和观点质疑求异 ，后来有位同学在写《师说》读后感时曾提出了这样一个问题：我认为
，“小学而大遗”不是“小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学 ”的意思 ，而应该理解为：“小孩让他学习
，大人反倒不学习
”，这样 ，上下文的意思就贯通了 。姑且不论他的理解正确与