从心理学角度来看 ，每个人都愿意把事情做好。对于那些能够比高低 、评优劣
、论先后的事情或活动
，更容易引发人的上进心和浓厚的兴趣 。小学生在这方面表现尤为突出。因此课内的学习活动中，应当体现以读写为主的基本方法和其他多种学习方法诸如自评、他评 、互评等相结合 ，追求生动活泼的学习形式
，以激发学生的兴趣，提高学习效果
。

课前准备十分重要 ，
，我经常利用课前1—2分钟时间穿插不同形式的比试。如快速背诵课文或课外几句或比较短的一小节经典语句，成语接龙
、猜猜看、智力比拼 ，赛诗等 。有时根据课文的不同特点，进行评议 、争论等活动
。既能调节学生的情绪
，又能引起学习的兴致。特别是在比试中取得成功的学生，兴趣会更加高涨 ，有时即使输了
，也会有种不服气的心理，同时也能引起兴趣来 。使学生在学习中得到一定的快乐 ，在快乐中获得知识
。变硬学苦学为乐学
，提高了学生的学习兴趣。

三、恰当课堂评价，增强学习兴趣

新课程标准指出：“评价本身具有教育性 ，是人与人互动与交流的过程 。”我根据新课标提