启处?如何解释
，这句话虽然书上有注解，但这个学生不理解单独解释?启?为?跪? ，?居?为?坐?，怎么合起来解释就成了?休息?
。又比如?载渴载饥?的?载?不知道什么意思
，实际上在讲《氓》的时候就已经提到了这个字，?载笑载言? ，这说明这个学生课后的复习和必要的知识整理没有到位。又比如?彼尔维何?的?维?不知道什么意思
，其实后面的?彼路斯何?的?斯?有解释，而这两句话是相似的结构 ，根据古文对应法则
，?维?与?斯?意义相同，这说明这个学生还不知道看古文的基本方法 。又比如?戎车既驾?的?既?不知道理解 ，实际上在《烛之武退秦师》中已经学过了
，?既东封郑?，到了这里 ，学生又不知道迁移了
。所以想到了韩军老师提到的?举三反一?
，难道学习语文，学生真的只能是?举三?才能?反一?吗?这要耗损多少时间啊。但要解决这个问题 ，我除了想到再多做几次练习外，没