售货员：多l元
，是你应该给我1元。

从以上对话和交往中，我们可以看到孩子清醒的角色意识和认真的游戏行为 ，还有精确的计算头脑 。游戏i过“后
，扮演顾客的老师对孩子的表现赞不绝口
。

另外，孩子在开始的排序活动中 ，自行选择某种农作物
，并按不同的标准进行排序，几乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮进行排序。有一个孩子带了一棵白菜 ，我问他怎样排序
，他不慌不忙的摘下每一片白菜叶，把最大的菜叶整齐摆放 ，较小的菜叶，最小的菜叶分别重叠 。我问他“谁教给你的?”“我帮妈妈择菜了! ”原来劳动的时候也能发展幼儿的数学能力
，这些给了我新的启示。

通过游戏活动，孩子们还对钱的社会价值有了初步的认识 ，他们知道了钱不仅能满足个人 、家人
、朋友的物质需求
，还能推动社会的发展和实现人生的部分价值
。“我要买很多的东西给我爷爷奶奶!
”“我要开个方便面工厂，生产味道最好、营养最全面的方便面!”“我要开个希望小学 ，给那些没钱