力的威压挑战的勇气 ，感受曹操的昂扬奋发和积极进取的乐观精神；在此基础上
，用一节课时间引导学生去自读《次北固山下》和《钱塘湖春行》，前文用“你如何感受到作者的思想之情”问题来激发学生阅读兴趣 ，后文则用“作者是如何抓住早春的特征来写钱塘湖的 ”问题来引导学生深入文本进行阅读思考的；第三课时则比较阅读《天净沙？秋思》
，先让学生去阅读思考诗歌表达的是什么思想，从文本哪些地方可以看出 ，再比较两种版本的《秋思》
，分析其中的异同和各自的特点
。总体上，引导学生理解“诗言志
” ，学会从文本中寻找理由支撑自己观点
，训练学生的语感，并在此基础上丰富学生的文化。

　课后反思：

　三节课基本上都是按照设计的思路进行的 。课堂上学生的思维比较活跃 ，有不少亮点可值得借鉴
。如在把握《观沧海》情感时，学生在回答“为何你要这样读”时
，提到“日月之行，若出其中；星汉灿烂 ，若出其里 ”一句让人感受到了宇宙的浩瀚和人的渺小
，而这本是我以为需要自己去提示的地方。还有在分析《钱塘湖春行》的“早