二 、大胆猜测，激发探究

　在凸现圆的面积的意义以后 ，我让学生猜测圆的面积可能与什么有关。当学生猜测出圆的面积可能与圆的半径有关系时
，设计实验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积 ，探索圆的面积大约是正方形面积的几倍 。这一内容是旧教材所没有的。学生的好奇心
、求知欲被充分调动起来
，而这些，又正好为他们随后进一步展开探究活动作好了“预埋
”
。

　三、演示